INFORME FINAL

Ya sé que parece un título de película de Arnold Schwarzenegger, pero es mi unidad didáctica para terminar el curso de Web 2.0. Quizá debería llamarse Mentiras arriesgadas o Daño Colateral. Uf. Aquí dejo el enlace:

INFORME FINAL

MI FELICITACIÓN DE NAVIDAD PARA MIS COMPAÑEROS WEB 2.0

Después de que Toni y MªÀngels inauguraran la temporada de felicitaciones navideñas, quiero hacer lo mismo un poco a mi manera, clásica, que ya tengo una edad (esa en la que se empiezan a perdonar las nostalgias y las torpezas). De paso, además de compartir tag, eines, Google docs y slideshares varios, comparto un poco de mis gustos. Lo dicho: buen fin de trimestre, compañeros.

ESCOLES I INSTITUTS PÚBLICS A ALCÚDIA

Aquí tenemos mi mapa. La dirección del IES Port d'Alcúdia cambiará en breve, porque pronto estrenarán sus nuevas instalaciones. Mientras, sufren las aulas prefabricadas. Eso sí, con mucho ánimo. Que el próximo año les traiga, por fin, su nuevo y hermoso centro y que entre todos mejoremos la calidad de la enseñanza pública.

Ver Centres Públics Educatius d'Alcúdia en un mapa más grande

PRESENTACIÓN SLIDESHARE: Tutorial de flickr

Me ha parecido muy interesante y didáctico. No os perdáis el resto de presentaciones que ha compartido esta autora en Slideshare.

Tutorial de FLICKR

View more presentations from Karina Crespo- Ministerio de Educacion.

WEB 2.0 EDUCACIÓN

Los usuarios, protagonistas del cambio: la web 2.0 propicia la comunicación y la interacción entre los docentes.

He escogido este vídeo por su claridad, porque es completo y porque es ASTURIANO!

MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, ESCRITOR

MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, ESCRITOR, originalmente cargada por bocángel.

Poeta, periodista y novelista nacido en Barcelona. La política y la crítica social fue constante en su obra, aliñadas con elementos de la cultura popular, aunque tuvo más alcance como narrador. Recibió el Premio Nacional de Literatura en 1991 por la novela Galíndez sobre el asesinato del político en la República Dominicana; el Premio Planeta por Los mares del sur (1978), el internacional de Literatura Policiaca en Francia y el Premio de la Crítica. Guionista de su novela El laberinto griego para la cinta dirigida en 1993 por Rafael Alcázar, es autor de numerosos artículos periodísticos y también de una antología de la canción popular española hasta 1975. Como periodista, colaboró con revistas y diarios con artículos sobre la actualidad española: Hermano Lobo, Triunfo, El País, Interviu y La Vanguadia. Entre sus obras destacan, Una educación sentimental (1967), Movimientos sin éxito (1969), A la sombra de las muchachas sin flor y Coplas a la muerte de mi tía Daniela (1973), Praga (1982); la recopilación Memoria y deseo (1986) y Pero el viajero que huye (1991). Recordando a Dardé (1969), El pianista (1985), Los alegres muchachos de Atzavara (1987), Cuarteto (1988), y el ciclo de novelas policiacas que protagoniza el detective Pepe Carvalho: Yo maté a Kennedy (1972), Tatuaje (1975), Los mares del sur (1978), La soledad del manager (1978), Asesinato en el Comité Central (1981), La rosa de Alejandría (1984), El balneario (1986), El delantero centro fue asesinado al atardecer (1988) y El laberinto griego (1991). También es autor de los ensayos El estrangulador (1994), Manifiesto desde el planeta de los simios y Pasionaria y los siete enanitos (1995) y Un polaco en la corte del rey Juan Carlos (1996). Murió el día 18 de octubre del 2003 debido a un paro cardíaco que sufrió en un viaje a Thailandia

Que no se diga. Que soy buena niña y este fin de semana me debo a una visita que llega de mi tierra. A disfrutar de las posibilidades gastronómicas de Sa Pobla, que está de Fira, y del pescado fresco cerca del mar (si el tiempo lo permite). Por todo esto, he terminado mis deberes semanales, a pesar de mi máquina prehistórica, en pleno miércoles. ¡Olé!
Aquí os dejo con mi aportación, que también aparece en el foro del momento. Chicos y chicas weberosdospuntocero....¡Hasta otra!

Como con todas las herramientas vistas hasta ahora, necesito tiempo para reflexionar y familiarizarme con su uso. Así que no soy muy original puedo entrever (entre la niebla ) muchas posibilidades, limitadas, cómo no, por los medios y del tiempo de los que disponemos.
- En primer lugar, su utilización nos beneficia pues todas nuestras páginas preferidas están a nuestra disposición en cualquier lugar y tendremos acceso desde casa pero también desde el aula (entre otros lugares que se nos pueden ocurrir)
- La información organizada en "etiquetas" es accesible con mayor rapidez, pues buscamos sobre temas o aspectos concretos y además se enriquece on las aportaciones de personas que comparten intereses e inquietudes.
- Podemos llevar a cabo un seguimiento de los enlaces que otros usuarios van añadiendo, de una forma mucho más rápida.
- Es posible utilizar los grupos para trabajar con los alumno, lo que facilitaría el trabajo, por ejemplo, con alumnos enfermos, o con alumnos que necesitan refuerzos o ampliaciones. Además toda actividad que les implique a ellos y suponga una proyección pública de su trabajo les motiva enormemente.
- Se propicia el intercambio entre profesores del mismo departamento, o de otros centros, para la elaboración de materiales...
- Y, sobre todo, como no sé quién decía sirven para "Enlazar información de manera inteligente", porque, claro, es el esfuerzo y la dedicación de muchas personas las que se unen.
Saludos.

Pàgina actualitzada amb l'enllaç al nostre grup.

Vaya, vaya. Me parece mentira haber llegado hasta aquí ¡y todavía es martes!. Creo que a veces pienso que la tarea es mucho más difícil, más complicada de lo que en realidad es y, en esta ocasión, he tardado en captarla. Supongo que es la falta de familiaridad con algunos términos (marcadores, tag...). Una vez que entiendo el ejercicio, realizarlo resulta bastante sencillo (con alguna ayudita de la profe también cuento: me atasqué en pegar el enlace en la página de inicio, sic).

Sigo pensando que la mayor dificultad estriba en el tiempo, es decir, en el no-tiempo del que disponemos. Es todo tan laborioso.

Hay una cosa de este curso que me gusta mucho: nunca había cotilleado tanto por entre la intervenciones de los compañeros...Je,je. Creo que aunque no nos hablemos directamente o sean pocos las respuestas en los foros, más o menos sabemos lo que hacen, hombre, no todos, pero sí unos cuantos del grupo.

Saludos.

Acelerando, iGoogle.

Me he pasado la tarde visitando las páginas recomendadas, leyendo el manual, descargando tutoriales... Y, total, para descubrir que la misma página de iGoogle te ofrece instrucciones de enorme sencillez. Parece que, al menos aquí, la intuición puede guiarnos.

Por cierto: nunca había hecho una captura de pantalla y no veáis lo que me costó dar con la dichosa teclita, juas , juas, porque en mi teclado no se llama PcrSct. ¡Lo que hay que estudiar!

Saludos y buena semana, compañeros.

Seguimos aprendiendo

Para que no se diga, y no dejar olvidado el diario del blog, aquí añado mi última intervención en el foro del curso. Sí me agradaría comentar que día a día me sorprende la cantidad de información, de posibilidades... También de mis carencias y limitaciones y de las carencias y limitaciones del sistema educativo.

Además, hoy quería incluir el enlace de una carta publicada por una amiga y compañera el pasado sábado en Diario de Mallorca, pero no sé qué lío tiene mi máquina con este periódico, que no puedo acceder. Probaré en otro momento; pero para los que tengan tiempo, busquen en la hemeroteca del diario del 15 de noviembre, en Opinión y después en Cartas al Director. La carta de Carmen Bautista sobre cómo se trata al profesorado en algunos medios de comunicación y qué imagen se transmite de nosotros. Estoy totalmente de acuerdo con ella. Así que, amigos, ya podemos echarnos flores unos a otros porque poco podemos esperar del resto (ni siquiera de los que tienen en sus manos mimarnos y posibilitar la aplicación de todo lo que aprendemos en cursos como este. Y no me refiero a ningún ente superior extraño o extraterrestre. También en nuestros centros se puede favorecer este tipo de trabajo con pequeñas decisiones).

Y nada, que sigan diciendo en la tele impunemente (en programas considerados "serios", de la cadena Cuatro, que no hablemos de series en las que se tunea ofensivamente la realidad de un centro educativo) que la inteligencia nada tiene que ver con nosotros.

Y ahora sí, mi aportación al foro sobre podcast.

Hola companys:saber, sabia que existien moltes d'aquestes possibilitats, però el que he vist a totes aquestes pàgines supera l'imaginat. Quant de treball han relitzat tants de companys de manera desinteressada: blogs, tutorials...!Qui pogués disposar de mitjansmedis i temps per programar, dissenyar i elaborar uns materials amens, motivadors... ! Són tantes les possibilitats. A mi aquest curs m'està tornant boja, però comença a tenir sentit la feina que he dedicat a cursos diversos (blogs, webquest, imatges, diccionaris audiovisuals...). Ara veig una aplicació de conjunt i a més m'han servit per no desconnectar de la voràgine internauta, que avança a passos de gegant.Després del rotlle (sóc de Llengua castellana i Literatura), us podeu imaginar la quantitat d'aplicacions que puc trobar per als podcast:

- emissions diverses audiovisuals (tot tipus de programes: informatius, dramatitzacions..) amb tot el treball que implica de preparació de guions, investigació...

- Presentació de produccions dels alumnes amb aquest format: monografies, relats...

- Dramatitzacions: poesies, teatre...

- Animació de còmics.

- Entrevistes, debats... amb tot el que suposa de preparació.

- Elaboració de materials, apunts...creats pels propis alumnes.

- Diaris, personals o col·lectius.

- Comentaris audiovisuals.....

Uf, uf, uf....

Salutacions

A vueltas con los canales RSS

Como tengo un poco abandonado el blog y la profe me va a tirar de las orejas, introduzco el comentario sobre los RSS y prometo mejorar el aspecto de la página próximamente, porque he visitado las de algunos compañeros y están realmente bien.

He comentado además, creo que en el foro correspondiente, el comentario sobre las aportaciones de mis colegas en concreto la de una profesora de lengua, Ana J. Andrés, que nos habla de su utilidad para el seguimiento de las publicaciones de Literatura infantil y juvenil.

Con este sistema, Feevy, desde un blog de aula común se puede acceder con facilidad a blogs que puedan trabajar los alumnos de forma independiente o en grupos. Así se puede observar en un vistazo si hay o no actividad, si hay o no nuevas entradas, sin necesidad de visitar cada uno.
Se puede organizar la información seleccionando fuentes que traten uno o varios temas a las cuales se suscribirían los alumnos y podrían actualizar sus producciones a medida que reciben noticias de esos contenidos.
Es muy útil para las producciones de los alumnos cuando se trabajan los géneros periodísticos u otro tipo de textos de carácter divulgativo, puesto que podrían discriminar y seleccionar información de diferentes fuentes, plurales y en mayor número.
Podemos suscribirmos a páginas de los alumnos y así comprobar si realizan aportaciones o no a tareas encomendadas, accediendo a esa información desde casa y a tiempo real.
Podemos sindicarnos a distinto tipo de material (vídeos, fotos...) que propiciaría la actualización de la información no solo escrita, sino audiovisual, mucho más atractiva para los alumnos.
Y estoy muy de acuerdo con los objetivos que el uso de este tipo de herramienta apuntados en la página del CEP de Castilleja:
- Sensibilizar a los alumnos sobre la velocidad de generación de información en nuestros días.
- Facilitar herramientas que doten al alumnado de capacidad para gestionar la información
procedente de distintas fuentes.
- Fomentar el uso y manejo de las Web 2.0
- Favorecer el desarrollo de personas críticas y responsables

Saludos Web 2.0

Hola compañeros y compañeras del curso (incluyendo a Angels, nuestra profesora). Acabo de crear este blog para la actividad 4. Será un diario de la evolución del curso. O eso espero, porque parece mentira lo que cuesta hacer algo con regularidad.
Hasta ahora no he encontrado muchas dificultades, pero sí puedo resaltar la dificultad de detenerse a reflexionar sobre lo que haces: asimilar información es más fácil; entrar en internet y moverte para buscar, tampoco requiere especial pericia. Pero detenerte, pensar qué puede uno aportar y cómo, en esta vorágine que es la vida (familia, clases, cursos...) es lo más complicado.
El curso pasado realicé un curso de blogger. Por ahí está, aquí aparece el enlace. Espero que este curso me ayude a conocer todos los recursos que permitan el aprovechamiento de las TIC con mis alumnos y en mi práctica docente (qué solemne).
Hasta pronto.